深圳新聞網10月26日訊 10月26日，由頂思TopSchools主辦、廣東國際化學校專委會和AVANCE埃文教育協辦的RAISE2019第二屆亞洲國際學校大會繼續在深圳會展中心如火如荼的開展。為期兩天的大會，連接了20多個國家的嘉賓和學校代表，探討了國際學校發展趨勢、管理和運營、社區共建、教育科技、終生學習創新等學校共同面臨的問題，用前沿的教育理念和信息打開了全新的國際教育視角。

大會上午，主論壇3以“科技賦能教育”為主題，共邀請到6位嘉賓進行主旨演講和對話。他們共同提到了“創新”、“轉型”、“賦能”、“融合”等關鍵詞。

諸如創新教與學，創新教室環境等概念被頻繁提及，然而脫口而出的創新容易，做起來卻并非如此。正如以色列戈登學院創新與科技學院院長Limor Harary在演講中所指，創新意味著變化，且這個變化是我們希望在教育體系當中能夠發生的，這是全世界的共性，這也是為什么我們希望能夠讓創新成為一種賦能教育的力量，帶動學校發展。

以色列戈登學院創新與科技學院院長Limor Harary

然而，我們不能把創新僅當做一個目標，不是為了創新而創新，而是要將創新作為教與學的一種方式，且創新和批判性思維分不開。

創新的最重要的原則，首先是內容。不得不承認，很多時候學生學到的東西和日新月異的世界已經脫鉤，真正需要學習的是日常生活中有用的。

其次，是技術的使用。通過技術讓課堂變得有趣，使得孩子有興趣和主動性學習，以及社會情緒的學習方式，包括自我控制能力、自我調控能力、與人交往的能力，這對孩子未來身心健康與人相處有至關重要的作用。

騰訊云副總裁&騰訊教育副總裁王帥引用2019年中國教育產業信息化研究報告，指出在中國中游教育企業呈現游離現狀，行業新需求涌現，然而像教育數字化、信息化、網絡等系列硬件設施并沒有發揮實際作用。

騰訊云副總裁&騰訊教育副總裁王帥

教育面臨的數據分散，系統分散的現狀需要變革，騰訊認為改變這一問題，需要打造統一開放的生態合作模式。在討論科技賦能教育，討論AI賦能教育時，要清醒地認識到科技和AI背后需要大量的數據，有大量的數據模型驗證和修正，才能支持前端表現。

英國文化教育協會東亞測評專家組總監Sheryl Cooke在主旨演講“符合目標型測評：師生及課程對入學測試設計的影響-以一所英語國際高中為例”中分享了兩種測評方式，過程性評價和總結性評價，并形象地比喻廚師制作菜肴的過程就好比過程性評價，顧客品嘗菜肴的時候就是總結性評價。

英國文化教育協會東亞測評專家組總監Sheryl Cooke

她強調測試只是評價的一部分，一個好的測試是針對具體的人，使用統一的語言，擁有具體的測評目標。正確性、可靠性、實用性、有效性是衡量一個測試的四個要素。

而測試的設計人員、教師、學生、分數使用者、政府、其他個人或團體都得對測試分數的使用達成共識。達成共識的方式有反饋、深度討論、教師調查、課程與教材的分析、課堂觀察。

智課教育董事長&CEO韋曉亮向參會者提出四大疑問:有效的教學應該先“教”后“學”，還是先“學”后“教”？課堂的中心是“老師”還是“學生”？老師是“教學產品”還是老師應該“用教學產品”?什么是一個學校或者學習中心的教學產品？

智課教育董事長&CEO韋曉亮

在這些疑問之下，他認為教育行業科學的模式必然是線上線下的深度融合，且教學環節應該是閉環的，教學——反饋——再教學，才是真正的教學。

線上提供高質量的教學內容和產品，線下提供個性化教學服務和管理。在教學的三個環節中，教可在線上完成，輔可以是線上線下結合，育則需要通過線下方式來實現。

然而，教育行業面臨著教師培訓成本高、教學研發投入大、教學資源匱乏、教學場景單一、重復體力勞動等痛點。因此，智能技術的快速發展使得一大批人在探索教育與科技融合的道路上摸索前進。

隨后，微軟全渠道事業部首席技術官徐明強在演講中表示，微軟致力于教育的目的之一是希望培養更多人掌握人工智能能力。

微軟全渠道事業部首席技術官徐明強

而與其他行業一致，全球教育領袖們都迫切希望教育能夠提高效率、生產力和成效；學習過程有深度；學習效果可衡量；技能嫻熟的優秀教師；全面發展的學生能力；智能的校園環境。要實現教育轉型框架，應該從領導力和政策，現代教學與學習，智能環境，技術藍圖四個方面徐徐開展。

上午主論壇3最后的“科技時光對話機”環節中，在清華附中校長助理、升學指導中心主任王實先生主持下，Limor Harary和泰國國家教育部改革委員會副主任Thada Savetsila進行了精彩對話。

話題涉及到“高新科技在各自國家教育的具體實踐”、“科技使人人都能接觸到同樣的資源，這種情況下如何保證個性化？”、“如何讓教育者、家長和學生善用技術？”等，為現場參會者帶來了科技與國際教育的最新發展資訊。

科技時光對話機

同25日RAISE大會開展主論壇與分論壇平行開展一致，26日上午，在主論壇3之外，大會同時進行了3場分論壇，為與會者們提供了分論壇4“寄宿課程與管理”、分論壇5“校園文化與品牌宣傳”和分論壇6“反思全納教育“。

分論壇4：寄宿課程與管理

分論壇5：校園文化與品牌宣傳

分論壇6：反思全納教育

在下午舉行的主論壇4則以“讓全人教育在學校發生”為主旨，大會邀請了5位嘉賓與參會者們分享他們的教育反思。

他們一致提出以孩子為中心是實現全人教育的重要原則。承認和尊重差異是教育的本質，國際學校未來健康優質發展需要我們因材施教。

北京金融街潤澤學校總校長劉長銘率先以“全人教育理念下的課程與教學”為主題發表演講，他認為全人教育是要培養和諧的人，同時具有綜合能力+人文精神。

北京金融街潤澤學校總校長劉長銘

做好全人教育，能夠提升教育效益和價值，效益之一是學生具備未來工作和生活所必需的能力和文明素養。反之，造成低效的原因之一是對知識的“過度解構”。

在全人教育的過程中，至關重要的一點是融合。通過教育價值體系，融入豐富能力和知識，以及教育價值，滲透到所有的教與學中。

在課堂上要兼顧一個孩子的生物性構建、人格性構建、社會性構建、工具性構建，四種構建在不同學齡段側重點不同。

芬蘭Schilt高中校長、芬蘭國家教育研究中心董事會成員、國際校長聯盟ICP前主席 Ari Pokka圍繞芬蘭學校新課綱下的全人教育實踐，指出新型芬蘭學校的關鍵字包含學生的健康和福祉、合作與參與、橫貫能力和全納教育、二十一世紀技能。

芬蘭Schilt高中校長、芬蘭國家教育研究中心董事會成員、國際校長聯盟ICP前主席 Ari Pokka

與其用“改革”，不如用“改變”二字形容過去幾年在教育上的新突破。

基于現在的基礎，下一步，芬蘭要做的是提升每個學段的教育標準；從1年增加到2年的幼小銜接年；加強家長、幼兒園和小學間的協作；將高中納入義務教育；每個學段都更加強平等和公平；保證新移民的教育質量和保證每個地區都有高等教育院校。

北京師范大學國際教育研究中心主任、兼任亞洲比較教育學會會長、中國教育學會比較教育分會理事長劉保存，指出功利化時代全人教育的時代價值是以批判現代教育中工具化、碎片化、機械化等問題，倡導豐富人的精神世界和促進人的整體發展。

現實困境則是自由與結構的平衡困境、經驗學習與主流文化之間的困境、有機多元方法與標準化技術之間的困境、“慢速”教育與績效問責之間的困境。全人教育是一種理想，如何實現此種理念，需要校長和老師們徐徐圖之。

北京京西學校校長Marta Medved Krajnovic提出全人教育是幫助孩子成為更好的自己，最大化的發掘個人潛力的一種教育。所謂個人潛力，不僅是指學習成績好，體育成績好，而是方方面面的綜合性發展。

北京京西校長Marta Medved Krajnovic

當下，強調全人教育的一個原因是世界在高速變化，學生們必須有極強的適應力和自我調試能力，他們也許不用知道太多的知識，但要學會學習的方法。

學校可以通過數據為基礎判斷學生到底需要什么，哪些東西是對學生真正有好處的。通過數據來判斷怎樣幫助學生建立個性化的學習方式，以保證他們在學習過程中是快樂的和有所收獲的。

杭州娃哈哈雙語學校創始人杜建英從娃哈哈雙語學校的實踐出發，總結“國際化‘全人教育‘的三個堅持：堅持走”全人教育“為初衷的辦學之路、堅持培養國際化教師的”全人教育“觀念、堅持探索“全人教育”為目標的國際教育評價體系。

杭州娃哈哈雙語學校創始人杜建英

之所以堅持“非盈利”國際化教育，原因在于辦學是回饋社會的最好方式之一，避免因“急功近利”而違背辦學之心，為教育人提供靜心做教育的環境，“非盈利”依然可以成就學校持續發展機制。

在這樣的理念下，學校的教學策略就要以德育教育為先，再突出素質教育，并以特色課程為支撐。通過這樣的方式，培養學生成為心中有愛的幸福之人、繼承和傳播中國文化、善于思考的終生學習者。

在RAISE大會的最后一個環節RAISE微分享上，來自北京中杉學校的李若曦、清瀾山學校的安瑞琳和新東方國際雙語學校的劉宇鵬和大家分享了他們在創作“2035我的學校”藝術作品背后的創作理念、故事和啟發。來自“大魚計劃”公益項目實施點的江西會昌XXX學校的孩子們也用視頻描繪了自己對未來學校的憧憬。

RAISE微分享

現場，芬蘭Schilt高中校長、芬蘭國家教育研究中心董事會成員，國際校長聯盟ICP前主席Ari Pokka先生、杭州娃哈哈雙語學校創始人杜建英女士以及頂思聯合創始人徐康樂女士為三位國際學校的學生進行了藝術展頒獎。

不知不覺間，2019RAISE亞洲國際學校大會圓滿落幕，1500余位國際學校代表聚首在深圳會展中心，在現場聆聽了來自全球20多個國家的80余位重磅嘉賓的精彩演講。

演講圍繞國際教育發展趨勢、國際教育社區共建、科技賦能教育、讓全人教育在學校發生展開，拓展到課程融合與創新、世界學校運營與管理、大灣區國際教育生態、寄宿課程與管理、校園文化與品牌宣傳、反思全納教育十大主題，參會者們對未來亞洲國際學校的發展趨勢更加清晰。

1500+與會的教育者還參加了同期舉辦的國際教育資源博覽會，與70+優質教育展商進行了互動，獲取了學術組織、學校/教育集團、支持系統（運營管理/后勤/設計）、信息化（測評/管理/學習）、教材/出版社、設施/設備、校服、人力資源（招聘/培訓/薪酬福利、留學/申請、課外課程培訓和研學/營地/競賽等11大類別的前端信息與資訊，現場許多參會者表示出濃厚興趣。希望能有更深入的合作機會。

2019RAISE大會不負眾望，以高品質和貼心服務贏得了超高人氣，以豐富的內容和多元的視角進一步推動國際教育發展。2020年RAISE，再聚。（通訊員 田菁 Kimberly）