15日，“深圳學生創客節（2019）暨第35屆深圳市青少年科技創新大賽”活動舉行，約15000人共襄這一科技創新盛舉。近年來，深圳還相繼發布了深圳市中小學創客教育實踐室建設指南、創客教育課程建設指南、學科教育與創客教育融合指南等指導性文件，接下來，還將發布《深圳市中小學創客教育導師成長指南》。這意味著，深圳已然形成了科技創新教育的完整路徑，形成了完整的創客教育生態。

創新創造的能力、潛力與教育有莫大的關系。好的教育可以培育、激發創造力，不適當的教育則有可能扼殺創造天才。最典型的例子可能要算一生擁有2000多項發明的偉大發明家愛迪生。愛迪生8歲上學，但出于刨根問底的天性，喜歡問“一加一為什么等于二而不是等于四”這樣“另類”的問題，僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出了校門。所幸的是，愛迪生的母親南希是一位富有教育經驗的好老師。她沒有因為兒子被逐出校門心灰意冷，而是獨具慧眼地發現了兒子身上與眾不同的才華。因為母親的因材施教，愛迪生不僅博覽群書，還勇于科學實踐，為今后杰出的發明創造打下了良好的基礎。

相比愛迪生，如今深圳的孩子們幸運多了。深圳是座創新創意之城，早在2014年6月，市教育局正式出臺《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》，并將創新素養列入八大素養當中。目前，深圳全市已創建了200個中小學創客實踐室、250個中小學生“優秀科技社團”，重點資助了近150門創客教育課程、2100項學生探究性小課題，開發了近1000門好課程，確立了11所與中國科學技術館“館校合作”的學校。今天，再有愛迪生那樣的發明創造好苗子，不會再有受打擊被埋沒之虞；相反，會在完整的創客教育生態中得到精心呵護。從深圳學生創客節和深圳市青少年科技創新大賽上走出來的孩子，不僅屢獲國際級和國家級獎項，部分發明產品專利還被企業看好，有望進入市場，這就是最好的證明。愛迪生的母親最多只能培養出一位發明家，而深圳良好的創客教育生態，則有可能培育出無數創客，為深圳這座城市注入源源不斷的創新活力。

教與學，具有相互促進的作用，古人稱之為“教學相長”。今天深圳的創客教育，也不僅僅是創客教育本身，校園里的創客教育正在悄然改變著教育的實現形態。創客精神與深圳精神融合、創客空間與校園空間融合、創客實踐與教育實踐融合、創客思維與教育思維融合、職業創客與創客導師融合、創客理想與教育追求融合……這些融合，不是簡單的1＋1＝2，而是融會貫通，為深圳的中小學教育注入了創新的特質，也為深圳進一步深化教育改革創造了條件，提供了更多的可能性。

創客教育，不一定能再造愛迪生那樣偉大的發明家，但從小埋下眾多發明創造的種子，今后才有可能長出一片片創新創業的茂密森林。《中共中央國務院關于支持深圳建設中國特色社會主義先行示范區的意見》提出，到2035年，深圳要建成具有全球影響力的創新創業創意之都。到那時，今天深圳學生創客節上的孩子們正是深圳高質量發展的中堅力量。由此而言，現在加強創客教育，正當其時。■深圳特區報評論員 趙強