見(jiàn)圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2020年5月9日訊（記者 陳彬）有一種偉大來(lái)自平凡，有一種崇敬源于堅(jiān)持。他用一支粉筆描繪出多彩的數(shù)字世界，他靠三尺講臺(tái)點(diǎn)亮孩子們的心燈，他用廿載春秋耕耘于教學(xué)一線，他用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋著職業(yè)信仰。本期“師說(shuō)”，讓我們了解深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)王赟老師。
率先示范網(wǎng)課測(cè)試首當(dāng)先
為了保證2月10日網(wǎng)上直播課的順利開(kāi)展，為全面開(kāi)始網(wǎng)課直播做好準(zhǔn)備，年級(jí)決定提前組織網(wǎng)課攻關(guān)小組。秉著“我是黨員我先上”的抗疫精神，王赟老師愉快地接受了年級(jí)宋主任交給他的網(wǎng)課攻關(guān)小組的組織重任并親自承擔(dān)數(shù)學(xué)課的試播任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)授課相對(duì)線下教學(xué)模式是個(gè)全新的、陌生的授課方式，王老師為了盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)授課流程，他克服身在偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)、電腦、黑板等硬件設(shè)施受限的實(shí)際情況，利用手機(jī)熱點(diǎn)在小范圍內(nèi)進(jìn)行了4次網(wǎng)絡(luò)試播課。并把網(wǎng)絡(luò)授課的操作步驟做成PPT分享到年級(jí)和備課組微信群，隨時(shí)與老師們進(jìn)行交流和探討，以便每位老師熟練地利用直播軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。
嘗試創(chuàng)新云端考試增效益
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科部分老師的協(xié)助下，王赟老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)備課組老師依托“一起作業(yè)”和“騰訊會(huì)議”兩個(gè)平臺(tái)，于3月25日率先組織了“云考試+云監(jiān)考”模式的數(shù)學(xué)測(cè)試，并順利、圓滿地完成了這次創(chuàng)新之舉。這次數(shù)學(xué)測(cè)試為年級(jí)其他學(xué)科的網(wǎng)上視頻考試積累了經(jīng)驗(yàn)，也為其他年級(jí)提供了借鑒。
以研促教 “綠”課堂提升效益結(jié)碩果
自2007年碩士畢業(yè)來(lái)到二實(shí)，王赟老師一直堅(jiān)守在一線教學(xué)崗位。他遵循“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，教學(xué)成績(jī)有目共睹、名列前茅。曾經(jīng)獲得深圳市“高考先進(jìn)個(gè)人”，數(shù)學(xué)聯(lián)賽國(guó)家級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的榮譽(yù)，多次獲二實(shí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
在“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)交流活動(dòng)中，他代表二實(shí)為廣州卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)班、廣東河源紫金中學(xué)、廣西扶綏中學(xué)等兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師上觀摩課近10次。在輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面，他輔導(dǎo)的學(xué)生獲國(guó)家二、三等獎(jiǎng)8人次，獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近20人次。
王赟老師深知教學(xué)和教研是相輔相成的，因此他一直堅(jiān)持以教帶研、以研促教。十余年來(lái)他公開(kāi)發(fā)表多篇論文，參與多個(gè)課題研究，其中《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)課例》、《2017年高考立體幾何評(píng)析》、《與函數(shù)奇偶性相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題》在核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。在《構(gòu)筑高中數(shù)學(xué)理想課堂教學(xué)策略的研究》、《初高中過(guò)渡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析及教學(xué)探究》、《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略研究》等省、市重點(diǎn)課題的研究中承擔(dān)了主要的研究工作。
為更精準(zhǔn)地把握高考命題趨勢(shì)，他于2012年、2014年參加了深圳市高中數(shù)學(xué)學(xué)科高三模擬試題命題比賽且都榮獲一等獎(jiǎng)。王赟老師還積極承擔(dān)年輕老師的培養(yǎng)工作，他作為黃云名師工作室和林偉名師工作室的成員，承擔(dān)了指導(dǎo)清遠(yuǎn)二中羅燕紅、佛山紀(jì)念中學(xué)匡嬌艷等老師的工作。
賞識(shí)孩子點(diǎn)亮心燈 愛(ài)為沃土培育棟梁
“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。”“愛(ài)是教育的原動(dòng)力。”做了12年班主任的王赟老師經(jīng)常說(shuō)：賞識(shí)是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予陽(yáng)光，愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的沃土和源泉。
王赟老師班上有個(gè)孩子，性格比較孤僻、不合群，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，上課經(jīng)常打瞌睡，經(jīng)常不交作業(yè)，偶爾交作業(yè)也是應(yīng)付了事。通過(guò)跟家長(zhǎng)溝通了解到這個(gè)孩子小時(shí)候其實(shí)是很開(kāi)朗、活潑的，父母離異后忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)心太少才導(dǎo)致孩子性格和脾氣有了巨大的變化，這是典型的“缺乏關(guān)愛(ài)癥”。
了解到這個(gè)情況后，王老師一邊與孩子的父母溝通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注孩子，同時(shí)他自己也嘗試與這個(gè)孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他多參與班級(jí)的集體活動(dòng)。但這個(gè)孩子大多數(shù)時(shí)候都是用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付，有時(shí)候甚至沉默不語(yǔ)。但王老師堅(jiān)信“金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的道理，所以經(jīng)常創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)與這個(gè)孩子搭話。
有一天批改作業(yè)時(shí)，這個(gè)孩子用一種非常規(guī)思路解出了一道難題，雖然沒(méi)有體現(xiàn)那種題型的通性通法，但王老師覺(jué)得這是一個(gè)“接觸”孩子的好機(jī)會(huì)。于是在一張小紙條上寫(xiě)下：“你真的很棒！老師很欣賞你這個(gè)解題思路，從你的解題過(guò)程上可以看出你的理科思維很敏捷，解題格式也很規(guī)范，加油！”寫(xiě)好后把小紙條夾在孩子的作業(yè)本中。
第二天下課王老師回到辦公室發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一張撕扯得歪歪扭扭的小紙條，上面的字小得可憐，但從筆跡上來(lái)看他知道是那個(gè)孩子寫(xiě)的。紙條上寫(xiě)道：“你是我上初中以來(lái)第一個(gè)表?yè)P(yáng)我的老師，謝謝老師的夸獎(jiǎng)，我以后會(huì)好好完成作業(yè)。”盡管王老師有種預(yù)感，但看完便條，內(nèi)心依然莫名涌上一陣小激動(dòng)，他感覺(jué)孩子內(nèi)心的“堅(jiān)冰”開(kāi)始融化了，同時(shí)也深刻地體會(huì)到一個(gè)恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)勝過(guò)無(wú)數(shù)的苦口婆心。
一天晚上11點(diǎn)，王老師接到學(xué)校宿舍管理員打來(lái)的電話，說(shuō)他班上這個(gè)孩子發(fā)燒、腹瀉。孩子的母親在老家，父親在光明上班，王老師一邊聯(lián)系孩子的父親，一邊披上衣服急忙趕往學(xué)校。趕到學(xué)生宿舍，王老師看見(jiàn)孩子蜷縮著身體，雙手捂著腹部，面部一副痛苦的表情。王老師簡(jiǎn)單地問(wèn)了問(wèn)情況后便扶著孩子打車趕往留醫(yī)部，經(jīng)過(guò)一番檢查，確診為急性腸胃炎，王老師樓上樓下地跑交費(fèi)、取藥、做皮試……然后一直坐在孩子身邊靜靜地陪著他打點(diǎn)滴，直到凌晨時(shí)分孩子的父親趕到。
自那之后，王老師感覺(jué)這個(gè)孩子有了一些變化，遇見(jiàn)王老師時(shí)眼睛明亮了一些，偶爾還能看見(jiàn)他臉上有一些看起來(lái)并不是很自然的笑容，上課也認(rèn)真了許多。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的：“只有愛(ài)才是最好的老師。”只有全身心地去愛(ài)孩子，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)！
王赟老師說(shuō)：“賞識(shí)和愛(ài)是教育的最基本要素，賞識(shí)和愛(ài)隨時(shí)可以點(diǎn)亮孩子的心燈，照亮他們的成長(zhǎng)之路。”
運(yùn)籌帷幄謀高考團(tuán)結(jié)協(xié)進(jìn)創(chuàng)佳績(jī)
疫情嚴(yán)重，假期延期。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)上授課，作為備課組長(zhǎng)的王赟老師根據(jù)備課組各位老師的情況，協(xié)調(diào)制定了具體、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。
為防止網(wǎng)絡(luò)擁堵，甚至崩潰，他們準(zhǔn)備了兩套網(wǎng)課方案，一套是利用騰訊課堂平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，一套是制作微課。課時(shí)細(xì)化到每一節(jié)，并對(duì)應(yīng)到每位老師，網(wǎng)絡(luò)授課、助教輔助、答疑輔導(dǎo)面面俱到。每一節(jié)課每一位老師都有自己的“崗位”和工作，以期在正式直播的時(shí)候能最大限度保證上課質(zhì)量，盡最大的努力讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上有最大的收獲。
作為備課組長(zhǎng)，王赟老師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程改革為核心，認(rèn)真研究新高考，積極探索適合二實(shí)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)新路子、新方法，用辛勤的汗水和知識(shí)滋養(yǎng)著每個(gè)孩子的心田。
2011年王赟老師帶領(lǐng)高三文科數(shù)學(xué)備課組在高考中取得歷史最好成績(jī)，并在2011年深圳市高考總結(jié)暨2012年高考備考會(huì)上作了《群策群力，協(xié)作并進(jìn)》的專題發(fā)言。8年的備課組長(zhǎng)工作充分體現(xiàn)了他超強(qiáng)的凝聚力、執(zhí)行力和大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，多次被評(píng)為二實(shí)“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”。