深網(wǎng)評論員 梁煖
今天是深圳中小學幼兒園開學的日子，學生重返校園，校園教育的問題自然又受到許多關(guān)注。從9月1日起，《廣東省學校安全條例》 （下稱《條例》）也正式實施，引人熱議的是，《條例》賦予了教師行使懲戒權(quán)的權(quán)力。
老師與學生之間的關(guān)系，和家長與孩子之間的關(guān)系一樣復雜。小時候接收到的愛或恨，會在幼小的心靈里埋下種子。若是美好，便是如程門立雪或“我的老師藤野先生”般的教學佳話；如果欠佳，則很有可能出現(xiàn)在社會新聞版面上，變成“男子20年后當街毆打老師”之類的驚人事件。這個“度”難以拿捏，導致一些教師私下感嘆，現(xiàn)在都不敢管學生了。
為此，《條例》中第五十六條明確規(guī)定：中小學校學生在校園內(nèi)有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、強迫傳抄作業(yè)等違反學校安全管理規(guī)定行為的，教師應當予以制止和批評，并可以根據(jù)實際情況采取與其年齡和身心健康相適應的教育懲戒措施。同時還規(guī)定，不得對學生實施體罰、變相體罰或者打罵、辱罵以及其他侮辱人格尊嚴的行為。
《條例》為教師懲戒的尺度設(shè)定了邊界，也在盡力規(guī)避沖突，為師生關(guān)系留下溫情的空間。同時，給了家長一個心理預期，讓家長知道自己的孩子在犯錯誤時會受到合理的懲戒，有助構(gòu)建雙方信任。教師懲戒權(quán)的正確、正當使用，是解決當下如何循著尊師重道的文化脈絡，找到家長和學校、老師之間的互信空間，讓學生更好地成長、成才這一問題的有效舉措。
其實，如何科學地界定長輩與孩子之間的關(guān)系，就連很多家長都難以拎清。比如最近，江蘇有一位14歲男孩向警方報警，說他的父親在房間安裝攝像頭，侵犯了自己的隱私權(quán)。他父親生氣地說：“我監(jiān)控監(jiān)視你什么了？我是你什么人，你有多少隱私，我不可以監(jiān)視你？”民警問情事情原委后才知道，這孩子沉迷游戲，每天熬夜打游戲至深夜，他父母又在外地工作，不希望兒子因為游戲墮落。對于此事，網(wǎng)友的看法不一，有人覺得家長要學會尊重孩子，有人覺得要嚴加管教。
“一寫作業(yè)，雞飛狗跳”，家長養(yǎng)育孩子的辛酸與老師教學時的辛苦可以由此映襯。將心比心，教師懲戒的方式只要合理、得當，家長和社會肯定能夠接受。“教不嚴，師之惰”，這是我們都堅信的真理。從三味書屋的戒尺到現(xiàn)代社會的教師懲戒權(quán)，我們更加重視學生的成長和心理健康，但要讓師道尊嚴與管理學生并行不悖，仍需要與時俱進的探索與努力。
好的老師能夠影響孩子的一生，成為孩子寶貴的精神財富。條例相關(guān)規(guī)定出臺，具體的細節(jié)還沒有落地，更難以細化到每一個環(huán)節(jié)。教師懲戒權(quán)實施過程中，還要加強對老師的宣傳和指導，并進一步規(guī)范，防止出現(xiàn)違法懲戒、不當懲戒、不敢懲戒等現(xiàn)象。同時，也要加強對學生的宣傳教育，尊重老師，有錯就改，正確面對老師的懲戒。教師與家長唯有將心比心，共同用愛心與耐心呵護孩子的成長，才能構(gòu)建更加良好的家校氛圍，營造和諧友愛的教育空間。
相關(guān)報道：
全國人大常委會委員建議賦予學校一定懲戒權(quán)治理學生欺凌
往期內(nèi)容：
深網(wǎng)觀察 第229期|秋季開學，共同鞏固防疫新格局
