繪圖 劉詩瑾
深網(wǎng)評(píng)論員 可木
近日，一則“體育課也要布置作業(yè)”的話題沖上了各大平臺(tái)的熱搜。
國家體育總局和教育部日前印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，提出要將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分科目，在校園體育課中要實(shí)現(xiàn)教會(huì)、勤練、常賽三個(gè)目標(biāo)。對(duì)此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，關(guān)于“體育課留作業(yè)”，是一個(gè)非常明確的說法，“要把文化課的作業(yè)減下來，但是體育課作業(yè)必須加上去，這樣才能夠確保我們的學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能”。
“體育課留作業(yè)”，實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)鍛煉，提高青少年身體素質(zhì)。這項(xiàng)舉措的初衷是對(duì)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注和關(guān)懷。這個(gè)體育課改革創(chuàng)新之舉也建立在如今學(xué)生體質(zhì)堪憂亟需提高的現(xiàn)實(shí)焦慮中。數(shù)據(jù)顯示，中國青少年體質(zhì)連續(xù)20多年下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)全面下滑；在全國中小學(xué)中，近視眼和肥胖的比例在不斷上升。許多中小學(xué)生要么虛胖，要么像是“豆芽菜”。
如今，教改年年推進(jìn)。在對(duì)各項(xiàng)教育指標(biāo)體系的修改中，體育越來越受到社會(huì)的重視。今年，南方科技大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）等一批廣東新興高校陸續(xù)啟動(dòng)“631”綜合評(píng)價(jià)報(bào)名，推行大類招生，強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)。除了強(qiáng)身健體，體育教育的社會(huì)作用，更是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一部分。
誠如清華大學(xué)馬約翰教授所著的《體育的遷移價(jià)值》，體育的教育作用和價(jià)值是：“體育可以帶給人勇氣、堅(jiān)持、自信心、進(jìn)取心和決心，培養(yǎng)人的社會(huì)品質(zhì)——公正、忠實(shí)、自由。”通過將體育課提升至“作業(yè)”的高度，能讓每一位莘莘學(xué)子意識(shí)到，這門課絕不是動(dòng)動(dòng)手腳、彎腰伸腿，而是要通過體育運(yùn)動(dòng)鍛造過硬的體質(zhì)。
當(dāng)然，體育課要“留作業(yè)”，更重要的課題就是怎么留。現(xiàn)在不少地方的“減負(fù)”走偏，變相成為了“增負(fù)”。比如，仍有部分學(xué)校要求學(xué)生尤其是畢業(yè)生、競(jìng)賽生不分晝夜地刷題，體育課總是被用來做試卷。如果連正常的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都沒有，我們?cè)趺茨茏寣W(xué)生來完成體育作業(yè)？
今年6月，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。
如果能在整體教育體系上進(jìn)一步優(yōu)化，破除單一且硬性的素質(zhì)評(píng)估機(jī)制，我們的體育課作業(yè)就能讓孩子更輕松、更愉快，更有效果。讓體育成為發(fā)自內(nèi)心的愛好，成為人生的必修課，這是能讓孩子終生受益的習(xí)慣。
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