見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年5月28日訊（記者 陳彬 通訊員 陳冰琪 ）“我們學習英語，可以開辟一扇觀察和了解世界的窗口，不斷增強文化理解和文化自信，最終把我們國家建設得更好……”在華中師范大學附屬光明勤誠達學校，董仲棱正在向他的學生分享英語學習的意義。作為一名人民教師，他一直堅持“人人可教”的理念，全力開發(fā)課程資源，用自身的學識和素養(yǎng)，為學生打通了一條連接明天、連接未來的通道。
董老師所在學校是個外來務工人員子女占主體的學校，如何破解學生英語學科學情錯綜、學習水平差異大的教育教學難題？他結(jié)合學校實施開展的“人格教育”與“134課堂教學”，在自己主倡與踐行的“動態(tài)英語課堂”中強化師生高效交流與生生協(xié)助共進，融合學科德育與學科教學，幫助學生形成更加健全的人格、開展適合發(fā)展的學業(yè)挑戰(zhàn)。在教學中，他秉承“人人可教”的理念，堅持一個都不能落下，逐步構(gòu)建起班級學生學習共同體。與此同時，他也主動激發(fā)家長的積極性，向家長分享家庭教育資源，和家長開展一對一溝通，引導家長更加關(guān)注子女成長、更加注重科學教育方法的運用，鼓勵家長成為子女成長成才路上更優(yōu)質(zhì)和優(yōu)效的陪伴。
“我們已經(jīng)做出很多努力，但我們還要進行更多嘗試，尋求進一步的突破。”伴隨著新時代教育評價改革的深化進程，董老師和他的同事們更加忙碌起來。他習慣于和同事們聯(lián)合行動互相支持，分享自己的思考與經(jīng)驗，集結(jié)更多老師的智慧，為學生提供更加全面、多方位的支持。日前，他聯(lián)絡了同學科的老師，圍繞校本教材的設計展開了新的構(gòu)思和探討，力圖通過集約度高、針對性突出的材料幫助學生建立更強的學習自信和學業(yè)成就。
據(jù)了解，針對學生自主學習和自助學習的瓶頸，他也廣泛開辟資源渠道，幫助學生攻堅克難擺脫缺少專業(yè)支持的困境。他非常善于整合各種課程資源，曾主持區(qū)級課題圍繞課程資源的開發(fā)與利用開展專項研究。受研究的啟發(fā)，他指導學生開展自助查詞，全方位打通詞音、詞形、詞義、詞用等多通道，督促學生科學、即時地加強詞匯儲備突破進階瓶頸。同時，在聆聽先行的理念驅(qū)動下，他建立班級英語學科家校、師生溝通群，每一天都為學生學習材料錄音示范，為學生提供更為專業(yè)、強勁的專業(yè)資源。不斷的資源開發(fā)與整合，幫助學生克服了學習焦慮和難點，為他們鋪設學習平臺、創(chuàng)設學習契機，真正實現(xiàn)了“高質(zhì)量學習資源隨手可及、高質(zhì)量學習過程隨時可開始”。