讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2022年5月9日訊（記者 陳彬 曹園芳）日前，由廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂·第36場”在線開講。南山區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳清容帶領(lǐng)南山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊以“創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動設(shè)計 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)育人方式——基于學(xué)習(xí)活動‘七要素’的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂‘微研究’實踐探索”為主題，與來自北京、廣州、中山、韶關(guān)的專家同行進(jìn)行交流研討，來自全國各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在線參與了此次活動。
陳清容介紹了學(xué)習(xí)活動“七要素”和學(xué)生課堂“微研究”的含義、作用、效果及推廣情況，完整呈現(xiàn)了“七要素”的課堂模型，結(jié)合課例進(jìn)行“微研究”的結(jié)構(gòu)分析。針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足、自主思考習(xí)慣欠缺、對知識理解停留于表面、學(xué)習(xí)策略未能形成等問題，陳清容及其團(tuán)隊給出了“深圳南山”解決對策，研究成果獲2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎。
南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）濱海小學(xué)副校長楊凌會執(zhí)教《字母表示數(shù)》，韶關(guān)市武江區(qū)東崗太陽城小學(xué)老師古燕丹執(zhí)教《體積與容積》，中山市火炬開發(fā)區(qū)第八小學(xué)老師周園園展示說課 《平均數(shù)》。3位老師分別引領(lǐng)學(xué)生開啟“微研究”之旅，讓學(xué)生經(jīng)歷“為什么、是什么、怎么理解、有什么用、怎么用、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣”七要素的研究全過程。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生欣喜地表達(dá)“有成就感”“感受到了研究的樂趣”“數(shù)學(xué)很有用”。
在教研沙龍環(huán)節(jié)，廣東省教研院教學(xué)教材研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鮑銀霞，引出“如何指導(dǎo)小學(xué)生開展課堂‘微研究’”的沙龍話題。課堂“微研究”有什么育人價值？廣州大學(xué)教育學(xué)院教授謝翌認(rèn)為，主題研習(xí)比較契合當(dāng)下“學(xué)為中心”的教育追求，陳清容團(tuán)隊近20年的探究有了較為成型的成果，可喜可賀。課堂上的主題微研究之于課程、教學(xué)、評價改革而言，具有重要意義：一是可以作為學(xué)習(xí)化課程重建的切入口；二是可以成為學(xué)習(xí)化課堂的主要抓手；三是可以有效地整合表現(xiàn)性評價、過程性評價和總結(jié)性評價。課堂“微研究”可以有效地實現(xiàn)課程、教學(xué)、評價的一體化，促進(jìn)“學(xué)為中心”的教育價值追求的落地，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。
如何確定一節(jié)課的核心任務(wù)？陳清容提出，核心任務(wù)設(shè)計要著眼大概念統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，把握本節(jié)課知識的內(nèi)在關(guān)系，以及與其他知識之間的縱橫聯(lián)系，要貫穿整節(jié)課；核心任務(wù)的設(shè)計還要承載目標(biāo)與內(nèi)容，能凸顯本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。通常圍繞教材提供的話題場景、操作活動、知識名稱等課題之下的一個核心任務(wù)來組織“微研究”，能更為高效地落實教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)不舍本逐末。北師大南山附屬學(xué)校老師付雪春認(rèn)為，核心任務(wù)的設(shè)計可以基于教材，教材里的問題串，是教師尋找核心任務(wù)的抓手；核心任務(wù)要能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)生知識連接，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)活動。深大附屬教育集團(tuán)外國語小學(xué)老師賴華東認(rèn)為，核心任務(wù)必須具有“真實性、挑戰(zhàn)性、開放性”。
如何設(shè)計學(xué)習(xí)活動以促進(jìn)對話生成？育才四小趙瑩老師提出，課堂教學(xué)要想“以生為本”“以學(xué)為主”，教師的教就應(yīng)該“隱于無形”“以退為進(jìn)”。楊凌會老師認(rèn)為要讓學(xué)生對“核心任務(wù)”有認(rèn)同感、產(chǎn)生興趣，給予學(xué)生充分的獨立思考和合作交流的時間和空間，并選擇有代表性的交流素材。
在專家視點環(huán)節(jié)，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小數(shù)室主任張丹認(rèn)為“七要素”能真實解決教育教學(xué)的困惑和問題，能扎根實踐系統(tǒng)提出解決問題的策略，能多年堅持正確的教育理念和教育價值觀，同時獲得了良好效果和影響力。
鮑銀霞表示，“七要素”接地氣，易操作，為教師的教學(xué)設(shè)計提供思維框架，為學(xué)生課堂“微研究”提供實踐路徑，“課堂‘微研究’是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的重要抓手，呈現(xiàn)了一種‘學(xué)為中心’的課堂樣態(tài)，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，課堂教學(xué)有趣而且扎實。”
記者了解到，本次活動包含專題報告、課堂展示、教研沙龍、專家視點等環(huán)節(jié)，從理念、策略、案例等方面，為一線教師提供教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容把握、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“微研究”的經(jīng)驗和做法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本次活動在中國教研網(wǎng)、廣東省教育資源公共服務(wù)平臺、廣東教育Plus、廣東教育研究等10多家平臺進(jìn)行同步直播。