讀特客戶端?深圳新聞網2022年11月11日訊（記者 何亞南 范洋航）深圳開放大學學前教育專業教師劉婷，畢業于華中師范大學學前教育碩士專業，在她看來，開放教育的老師就像是教育的“特種兵”，散布在祖國的大江南北，默默無聞，卻一直在盡最大努力為普通人提供接受高等教育的機會，也在用特有的方式書寫著自己的春華秋實。
教育是心靈的呼喚
談及“教育是什么？”，劉婷認為，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒。她引用德國哲學家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中的一段著名又經典的話：”教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”劉婷表示，”教育所承載的，不僅僅是‘傳道授業解惑’的傳統職能，還需要在學生的心靈深處，去播撒真善美的種子，喚醒他們與生俱來的智慧和力量。”
在劉婷的教師生涯中，也不乏打動人心的故事。就在去年，劉婷指導了一位特殊的學生。“這位學生是一名幼兒園的園醫，雖年比我年長許多，卻依然有著迫切的求知欲望。”在其攻克學位論文的期間，因學生基礎較弱，加上工學矛盾，多次產生了放棄的念頭，劉婷為此多次輔導她至深夜。最終，在雙方的共同努力下，該名學生如愿通過學位論文，并將論文投稿，在深圳市福田區幼兒教師優秀論文評選活動中獲了一等獎。“學生們得到學歷提升后對老師產生的感激和敬意，樸實又珍貴，非常打動我。”劉婷說。
開放教育老師要成為教學的“先行者”
在開放教育中，學生和老師是相對獨立的個體，開放教育的學生大多是來自各行各業不同工作崗位的在職人員，工學矛盾突出，學生個體的多樣性，決定了很難頻繁地在同一時間和空間學習，這也對老師有著更高的要求。在教學上，劉婷不僅需要遵循常規的教學理念，也需探索新的教育觀念。
“作為開放教育的老師，其實是一個為學生提供‘學習支持服務’的資源庫，是有效資源的選擇者、是已有教學資源的整合者、是稀缺資源的創造者。”劉婷說，“我們必須先將知識吃全吃透，才能有的放矢，滿足不同學生的個性化需求。這也要求我們老師成為先行者，替學生篩選有效資源，為學生發現、整合甚至剪輯重組再創造學習資源。”
開放教育，為全民學習搭建了一個平民化的平臺，其生源范圍較廣，包含了高中應屆畢業生、幼兒園老師、媽媽或準媽媽等。在劉婷所教授的學前教育專業中，學生大多忙碌在教育、育兒一線。作為曾經的幼兒園教師，劉婷了解孩子，也了解幼兒園，憑借著這份“深度共情”，劉婷也在開放教育學前教育專業中深耕，幫助學生學有所獲、學有所用，盡最大努力為普通人提供接受高等教育的機會，用特有的方式書寫著自己的春華秋實。