深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪記者 朱琳）9年的語文教學(xué)生涯，李丹楓老師覺得最幸福的是，對(duì)語文教育的熱情和喜愛依然如初。
回憶起2009年9月，李老師教學(xué)生涯的第一節(jié)見面課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，至今仍令她印象深刻。“不是因?yàn)槟枪?jié)課上得特別出彩，而是在距離下課仍有15分鐘的時(shí)間，我已匆匆忙忙上完課，面對(duì)著在座50多名孩子疑惑的眼神和科組老師驚訝的目光，我無地自容。記得踏進(jìn)老馬（馬強(qiáng)國主任）辦公室的瞬間，便哭了。”李丹楓老師回憶道，當(dāng)時(shí)馬主任哈哈一笑，然后對(duì)她說：“我都猜到了，你準(zhǔn)來我這哭鼻子。”被他這一說，李丹楓老師羞愧的情緒也去了一半。緊接著馬主任又說道：“挺好呀，教態(tài)大方。中心句一抓一個(gè)準(zhǔn)……”雖然李丹楓老師知道馬主任是在寬慰她，但正是那時(shí)的信任與包容，讓李老師下定決心要不斷成長自己。
可是，從教案的設(shè)計(jì)到課堂的把握，從導(dǎo)語的引入到環(huán)節(jié)的銜接……對(duì)于前輩們信手拈來的東西，當(dāng)時(shí)的李老師卻無從下手。于是，她想到了一個(gè)看似笨拙的辦法——模仿。
從那開始，李丹楓老師大量地觀看大師名家以及歷屆全國小學(xué)青年教師教學(xué)大賽的視頻，為了把課堂中的每一句言語記錄下來，40多分鐘的課堂視頻她總要花上半天的時(shí)間才能看完。但是這些現(xiàn)成的養(yǎng)分確實(shí)滋養(yǎng)了她渴望成長的內(nèi)心，成就了后來的美麗課堂。
白駒過隙，一晃到了2012年3月，民治街道舉辦青年教師語文教學(xué)大賽，李丹楓老師抽到了《人類的老師》一文。回憶中，她心情沉重，一年前失敗的說明文教學(xué)在她心中留下的陰影仍然未銷。但她的師傅張德芝校長卻對(duì)她說：“從哪里跌倒便從哪里爬起來呀！”
“一個(gè)晚上，師傅教我課前聊天帶動(dòng)氣氛，帶我了解文本特點(diǎn)進(jìn)行文本解讀……”李丹楓老師第一次親身參與了整節(jié)課的備課過程。她那時(shí)才明白，原來，模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有專業(yè)知識(shí)的積淀，才能在模仿中內(nèi)化，形成自己的教育思想。
此后，李丹楓老師開始大量地閱讀與語文相關(guān)的教學(xué)專業(yè)書籍，從雷玲老師主編的《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》到王崧舟老師的《詩意語文》、從周彬教授的《課堂密碼》到劉仁增老師的《讓語文回家》、從薛法根老師的《教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》到竇桂梅老師的《回到教育原點(diǎn)》……
“雖囫圇吞棗、一知半解，但接下來的幾年中，這些書籍讓我收獲了意想不到的結(jié)果，《去年的樹》、《與象共舞》、《愛如茉莉》、《風(fēng)箏》……”陳麗玲校長曾說：“我在你身上看到了你師傅的影子。”而馬主任也說：“有點(diǎn)詩意語文的味道。”
到了2015年4月，王崧舟老師的“詩意語文”教學(xué)研討活動(dòng)在學(xué)校舉行，學(xué)校的同事見到李丹楓老師時(shí)都說：“你的男神來了。”
“是啊，我是幸運(yùn)的，能和自己一直默默學(xué)習(xí)的大師同臺(tái)演繹。從小小說的文體特點(diǎn)入手，在老馬、香姐（陳燕香主任）、慧慧（張慧副主任）的幫助下，我嘗試用自己的思路完成了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。”這節(jié)課李丹楓得到了王崧舟老師的肯定，但同時(shí)，亦讓她發(fā)現(xiàn)自己之前把太多的精力花在了課的設(shè)計(jì)上，力求完美、字斟句酌，有些刻意為之，卻忽視了課堂和學(xué)生的生成。
此后，李丹楓老師開始轉(zhuǎn)移重心，她在備課時(shí)站在學(xué)生的角度去思考，也養(yǎng)成了記課堂隨筆的習(xí)慣，把更多的目光投向課堂。“只有明白了學(xué)生需要什么，學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，課才是真實(shí)有效的。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的需求遠(yuǎn)不止那薄薄的一本語文書，他們對(duì)于課外的知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。”于是，李丹楓老師開始嘗試把更多與語文相關(guān)的知識(shí)引入課堂，如：我眼中的二十四節(jié)氣、有趣的漢字、十二生肖探源、詩歌大會(huì)、非連續(xù)性文本……
去年5月，在上《神奇的說明書》課時(shí)，學(xué)生自信而快樂的神情讓李丹楓老師突然發(fā)現(xiàn)，她找到了自己的教學(xué)方向：不要拘泥于一本課本，不要滿足于一方天地。
語文探索的九年，李丹楓老師坦言她很幸福，因?yàn)樗兄约翰粩嘧非蟮膱?zhí)著信念；她同樣也很感動(dòng)，因?yàn)樵谒闹車兄蝗翰粩啾薏吆凸膭?lì)她的優(yōu)秀前輩。
注：“尋找鵬城最美教師”人物風(fēng)采展示大型公益活動(dòng)以展示“鵬城最美教師”風(fēng)采為主題，傳播正能量，弘揚(yáng)人民教師“教書育人、愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)”的高尚師德，樹立榜樣的力量,展示當(dāng)代教師陽光美麗、無私奉獻(xiàn)的大美形象。
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